感统失调,有可能正妨碍每一个孩子的学习感统失调并不是个别现象。早在1972年,美国儿童心理学家爱尔丝博士通过发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10-30,北京医学部对3110名儿童发现感统严重失调的占21。据研究表明,大中城市孩子感觉统和失调率达到80,其中30为重度感统失调。感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失,出现以下情况的孩子需要给予必要的矫正,超过12岁将难以改变。
什么是儿童感觉统合失调?
有许多家长和老师因为孩子的注意力不集中、学习差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去,有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等,但甚微还可能造成某些后遗症;还有的家长认为孩子是有意不听话,对孩子又打又骂,造成了孩子的身心创伤。1970年美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3-13岁儿童中,有10~30的儿童出现上述症候群,并不是教育问题,而是儿童大脑功能发育不协调,需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现,相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍,在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触,向大脑传递感觉信息,这些信息经过大脑的有效组合,指挥人完成各项活动。当这系统由于发育或其他原因不能正常运转时,就会出现上述行为问题。
孩子的地心引力感觉不足将来会出现什么问题呢?
较明显的现象就是会注意力不集中。大家都非常关注注意力的问题。如果一个孩子的感觉发展不好,一定会注意力不集中。也就是说注意力不集中,是感觉发展不好的直接的显性表现。
很多的孩子都是上学了以后,老师会跟家长反应说你的孩子注意力不集中,经常走神,或者是好动,有小动作。这种注意力不集中,只有在上学的时候我们才会认识到。
如果您的孩子感统能力不足的话,尽早带孩子参加一些感统能力训练的课程,现在就可以咨询在线老师领取免费的线下和体验教学了
金色雨林感统训练课程
关于金色雨林感统(注意力)训练的几个认识:
1.感统失调(注意力障碍)问题是孩子的身心发展障碍,但生理障碍是较好位的。生理障碍就是教科书上讲的“神经系统功能轻微障碍或损伤”。单纯的心理、教育的方法并不奏效,如:家长苦口婆心的教育,到暴风骤雨的打骂,都不管用。
2.感统失调(注意力障碍)问题是一个系统问题,带有整体性的特点。任何单方面、局部的干预,不管用。
3.感统失调(注意力障碍)的恢复训练,是一个长期过程,至少是1年以上的时间,不像感冒发烧吃个药退烧了,就好了。
4.感统失调(注意力障碍)的理想训练模式是在生活中的训练,而不是为了训练而训练。要知道,注意力是为了应对生活和学习的。
5.感统失调(注意力障碍)的恢复训练,必须依靠家长,指望别人,极有可能把孩子耽误了。
6.感统失调(注意力障碍)的恢复训练,不能以孩子不配合为理由放弃训练。感统(注意力)训练关系到孩子的未来,家庭的幸福。家长试想如果孩子训练配合了,做事有耐心了,那他就是正常孩子了。还需要家长操心吗?
如果您有3-14周岁的孩子存在以下表现,可热线咨询或来金色雨林做学习能力评估:
1、注意力不集中、上课易分心;
2、写作业慢、拖拉;
3、写字丢笔少划、左右颠倒;
4、上课听讲记不住、忘性大;
5、粗心大意、简单题易做错;
6、阅读困难、经常跳行漏字;
7、理解能力弱、看不懂数学题;
8、自控力弱、脾气大、小动作多;
9、胆小、孤僻,不善交朋友;
10、行动笨拙、易摔跤,手眼不协调等。
科学教育为3-14岁少年儿童营造科学探究的场景和环境,通过精心设计的科学小实验、户外科考、科学大讲堂等生动有趣的科学课程,培养孩子的科学精神、科学兴趣、创造性思维能力和解决问题的能力。